6月11日，徐州市铜山区房村镇郭集小学关工委和曦林书社组织第六次阅读分享活动，推动教师教学认知与专业成长双进阶。
活动由魏姗姗老师主持。开场时，他结合教学实际，点明课堂管理对数学教学的关键意义，“数学课堂节奏快、思维密度高，有效的管理是知识传递与思维启发的保障，这几页内容藏着不少‘实操密码’ 。”
分享环节，崔焕老师聚焦“课堂常规强化”板块。她结合书中“一致性与坚持性”原则，列举数学课堂实例：“像低年级‘摆小棒’教学，有的学生随意摆弄道具，若不坚持课堂常规，知识探究会变成无序玩耍。书中提到‘明确规则后，始终如一执行’，这提醒我们，数学课堂从教具使用到思维讨论，都要有清晰、稳定的秩序，才能让学生专注于逻辑构建 。”
王慧老师则围绕“问题行为预防与应对”展开。针对数学课堂常见的“学生注意力分散、畏难情绪引发的消极行为”，她援引书中策略：“当学生面对复杂几何证明‘卡壳’、计算错误率高时，不能只纠正结果，要像书中说的‘识别行为背后的需求’，是知识掌握不牢还是心理压力，比如用分层练习、趣味竞赛，把数学难题‘拆解包装’，既呼应书中‘积极干预而非单纯惩罚’的理念，也贴合数学学科重基础、重信心培养的特点 。
交流互动时，老师们围绕“数学课堂管理的特殊性”热烈探讨。有的老师提出“数学思维的抽象性，如何用书中管理策略激发学生主动思考”。
责任编辑：唐子韬
