当个体先接受了一个小的要求后，他很可能会接受一项大一些的，原先可能会不同意的要求，这就像让别人登上门槛，就不会拒绝他迈入室内一样。这就是心理学上所说的“登门槛效应”，也称为“层递效应”。
有经验的家长在向孩子提出成长要求时，总是先让孩子承诺完成一项比较容易的指标，待到这项指标完成后，再提出稍高一些的要求，逐步引导孩子迈向更高的目标。这正是利用了心理学中的登门槛效应。
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天，几天过去，老人难以忍受。于是他出来给每个孩子10元钱，对他们说，“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天一如既往地来嬉闹。老人再出来给了每个孩子5元钱，他解释说，自己收入不多，只能少给一些。5元钱也可以吧，孩子们仍然兴高采烈地走着。第三天，老人只给每个孩子5角钱，孩子们勃然大怒，一天才給5角钱，不知道我们有多辛苦！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
在批评孩子时，我们也需要运用登门槛效应，不能要求他们一下子有很大的改变，不能给孩子定太高的目标，而应采取分解目标和循序渐进的原则，为孩子设计一些稍作努力就可以达到的目标。通过一系列细小目标的实现，最后达到较大的成就。否则，他们会因为目标的高不可及而使兴趣丧失，甚至放弃努力。
采取循序渐进的登门槛效应，人们就比较容易接受，这是一种有效的处世态度或行为改变的方法。
（责任编辑：孙大航）
