任何行为都需要有内驱力的推动，学习也是这样，这就是学习内驱力，即学习动力。如果说学习动力强大，则学习就会深入有效地进行下去；如果说学习的动力较弱，则学习就不能深入有效地进下去。这好比两辆动力不同的车，动力强大的车能够跑得快、跑得远；动力不强的车就跑得慢，也跑不远。可见要想学习好，首先要有较强的学习动力。
下面再看一下兴趣与学习动力的关系。在心理学中，需要、动机和兴趣都属于个性倾向性，但需要和动机是个体的内在过程，但会形成心理张力，这种张力就是内驱力，或叫着动力。它一旦产生，就会以兴趣的形式表现出指向外界事物的倾向性意愿来，因此可以说，兴趣是内在动力外在的指向形式。个体兴趣的指向，就可以知道他想做什么了。就兴趣与行为的关系来说，兴趣是行为的前奏，行为是兴趣外化。
个体对某种事物有了兴趣，通常在行为上会表现出三种状态：一是自觉性、主动性，会自觉和主动地作为；二是愉悦性，对所感兴趣的事，会乐此不疲地去做。三是深入性，个体随着对所做事情的成就感的增加，会更加深入地去做。所以才有“兴趣是最好的老师”的说法。
如果孩子对学习产生了兴趣，就意味着孩子会自觉和主动地学习，在学习中获得快乐而不是视学习为苦役，随着学习的进步还会坚持学下去。孩子有了这种学习状态，家长还愁孩子不努力学习吗？可见，培养孩子对学习的兴趣，是调动孩子内在的学习动力，比学习更为重要。
（责任编辑：孙大航）
